原來學習文言文可以幫助孩子思考?!此話怎講?

為因應考試,孩子們終究要面對文言文。

然而文言文看來是一種「過時的」文字表達系統,我們現在既不需要寫,平時也不太看得到。除了「考試需要」,孩子實在看不出任何一種「表面上」的學習理由。而閱讀文言文又不是一件容易的事,沒有太多機會閱讀更造成孩子對文言文的不熟悉與恐懼,因此,孩子們常常一提到「文言文」就害怕。

前兩年在文白考試比例上掀起了一股「文白之爭」,討論文言文在現代究竟有無學習的必要,它在考試中的比例又應占多少。我在當時也跟友人討論了一下,之後寫了一篇一直沒有發表但其實非常重要的文章(現在也還是沒發表),在寫這篇文章的過程中,讓我釐清了學習文言文的現代意義,在此跟大家分享一下。

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為何不教課內的東西,孩子卻在課內學習上大有進步?

最近國小期中考考完了,我在不同課程中,分別聽到有孩子提及自己這次國語考試進步非常多,是這個年級以來考過最高分。他們又開心又驕傲,止不住興奮地跟我分享這個好消息。

我說:「對啊!現在比較抓得到重點,覺得考試沒那麼難了吧?」
孩子們說:「對啊!」

這裡不上課內的課文,卻都對孩子在校內的學習上大有幫助,為什麼?

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關於學習》不管底下坐的是老師還是學生,學習的關鍵其實是……

從上學期開始到華僑高中陪伴一個論語教學社群的老師們建置他們的論語選修課程,上學期兩次,這學期三次,下學期老師跟我預約四次,看來一付欲罷不能的樣子。

對於《論語》這本書我完全是個遜咖,甚至沒有整本讀完過。但我的專長是教材教法,我再怎麼遜也比孩子們厲害,所以如何設計課程帶著孩子們深入思考論語中句子的意涵是絕對沒問題的。

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談談教育》面對「不知道自己要什麼」的一代,如何讓孩子思考重要的事?

文|喜閱樹閱讀思考教育機構負責人 梁虹瑩老師

現在的教育裡頭有一個很大的問題,就是:孩子從教育現場逃跑了。

他們不再像過去一樣,老師叫他們做什麼就做什麼,學什麼就學什麼。現在花花世界裡頭的刺激太多,孩子們發現這世界其他東西太有趣了,導致於教育現場裡頭,學習變成一件很無趣的事情,所以很多人就從許多重要的學習之中逃跑。

面對這樣的狀況,我們要怎樣協助孩子呢?

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閱讀與理解》不讀一本書能訓練孩子的閱讀理解能力嗎?

喜閱樹春季班開課了,第一堂課教室外坐著許多來觀看上課狀況的家長,想了解我們的課程怎麼進行。

一個來觀課後的家長看完後說:「哇,你們的課程是以單篇文本深入閱讀,讓孩子充分地思考、討論,這樣很不錯耶!這樣孩子們比較不會有壓力,也比較能充分思考、表達。」

我說:「是啊!相較於大量閱讀,我們更強調透過『問題』引領孩子深入思考、反覆閱讀文本,充分理解那個文本的概念。這樣長期下來,孩子們就學會深入閱讀、思考的能力,如此一來,即使他沒有時間做大量閱讀,也依舊能夠透過各種閱讀進行深入的學習。

而且我們所有的課程都是讓孩子在課堂上完成學習,不會帶任何功課回家,這樣的學習對孩子來說有效率又沒負擔,所以孩子們基本上都還蠻喜歡上我們的課的。對家長而言,我們的課堂設計也都是單堂上課,孩子可以選擇自己有興趣的課或方便上課的時段來上,也是輕鬆無負擔喔!」

不同於許多坊間主推「閱讀」的課程,我們每次上課大約以一個文本(一篇文章或一個影片)為主軸,透過老師「引起動機」的設計(通常會結合相關的影片),帶領孩子們進入課堂情境,接著請同學們共同閱讀一個文本。(中階班會全班一起閱讀,高階班則自行閱讀),接著請同學們透過學習單從文本裡找答案,訓練孩子深入、反覆閱讀的能力,最後再由全班討論,讓每個孩子都有發表的機會,完成一整個國語文「聽、說、讀、寫」的訓練。

談談教育》孩子們其實比你想像的還要優秀,關鍵只在……

文|喜閱樹閱讀思考教育機構負責人 梁虹瑩老師

她興奮地打給我,在電話那一頭開心地說:「天啊!孩子們真的是讓我太驚艷了!他們提出好多好棒的問題,而且討論得超熱烈,也提出很多很棒的答案,讓我雞皮疙瘩都起來了!我真是太開心了!而且他們說下個禮拜還要再上,還要繼續討論……」

是的,讓孩子們重新回到學習之中,就是這麼簡單。

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